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Eine Bil­dung, für die die wis­sen­schafts­ge­lei­te­te Zusam­men­ar­beit mit Akteur*innen der Pra­xis den Nor­mal­fall bil­det, ist für vie­le Hoch­schu­len ein aus­ge­wie­se­nes Ziel. Doch was sind die Grund­la­gen der Trans­dis­zi­pli­na­ri­tät? Wel­che didak­ti­schen Aus­wir­kun­gen und Anwen­dungs­be­rei­che gibt es? Mit die­sen Fra­gen beschäf­tigt sich das im August 2021 erschie­ne­ne „Hand­buch Trans­dis­zi­pli­nä­re Didak­tik“ von Dr. Tobi­as Schmohl (Seni­or Rese­ar­cher am Ham­bur­ger Zen­trum für Uni­ver­si­tä­res Leh­ren und Ler­nen der Uni­ver­si­tät Ham­burg) und Dr. Thors­ten Phil­ipp (Refe­rent Trans­dis­zi­pli­nä­re Leh­re, Prä­si­di­um der TU Berlin).

Das Buch soll dabei auch zu einer gemein­sa­men Begriffs­welt bei­tra­gen: “Was genau ist ein Real­la­bor? Wie funk­tio­niert Ser­vice Lear­ning? Wozu die­nen Prak­ti­kum, Citi­zen Sci­ence und Dua­les Stu­di­um? Die­ses Hand­buch erläu­tert zen­tra­le Begrif­fe der jün­ge­ren wis­sen­schafts­theo­re­ti­schen Debat­te in ihren Aus­wir­kun­gen auf Hoch­schul­leh­re und Bil­dungs­per­spek­ti­ven. Trans­dis­zi­pli­na­ri­tät erschließt sich auf die­se Wei­se als umfas­sen­des Inno­va­ti­ons­ge­sche­hen in Reak­ti­on auf die gro­ßen glo­ba­len Her­aus­for­de­run­gen die­ser Tage – etwa Kli­ma­wan­del, Urba­ni­sie­rung oder Migra­ti­on. Ein prak­ti­sches Nach­schla­ge­werk für Stu­die­ren­de, Leh­ren­de und alle, die die tief­grei­fen­den Ver­än­de­run­gen der Hoch­schul­bil­dung im Zuge trans­for­ma­ti­ver Wis­sen­schaft ver­ste­hen wollen.”

Das Buch, das mit Unter­stüt­zung der Ber­lin Uni­ver­si­ty Alli­an­ce ent­stan­den ist, bil­det den ers­ten Band der neu­en Publi­ka­ti­ons­rei­he „Hoch­schul­bil­dung und For­schung“ des tran­script Verlags.

Es ist als pdf frei unter die­sem Link erhält­lich: https://www.transcript-verlag.de/media/pdf/7e/c8/ef/oa9783839455654.pdf

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